微軟公司董事長比爾·蓋茨在博鰲亞洲論壇2007年年會開幕式上說，下一個成功的“蓋茨”將來自亞洲。比爾·蓋茨認為，一個人擁有的機會在很大程度上是他身處哪個國家所決定的，一個人的機遇很大程度是由教育程度決定的。
亞洲的發展是驚人的，他每次到一些地方訪問，親歷這些變化都感到非常驚奇。“在美國，他們說下一位比爾·蓋茨將會出現在哪里？我想下一個偉大的成功將會來自亞洲。”此番預言反映了蓋茨對未來亞洲科技和國力的預期，讓身為亞洲人的中國人備感振奮，一時間我國各大網絡、報紙等眾多媒體紛紛刊載這一預言便是明證。然而，在興奮之余，卻總有一種憂慮在心頭：下一個蓋茨能幸運地出自中國嗎？
2005年和2006年中國IT業增長速度達到10%，而世界的平均值則是5.9%。去年底，美國權威調查機構佐格比國際民意調查所對美國民眾進行了一項調查——下一個比爾·蓋茨已經出生，那么，這個科技“轉世靈童”正在哪個國家成長？27%的被調查者認為，下一個蓋茨式的高科技人才會來自中國，22%的人認為來自日本，21%的人認為將出自美國，只有13%的被調查者選擇了印度。
蓋茨應該知道美國的這項民意調查，但奇怪的是蓋茨卻并沒有說下一次蓋茨將出自中國。個中原因，除了直接點名哪個國家將會得罪其它國家、模糊的預測具有更高的準確概率之外，更主要的原因恐怕在于對下一個蓋茨誕生在中國還心存疑慮。
正如蓋茨所言，一個人擁有的機會在很大程度上是他身處哪個國家所決定的。沒有寬松的創新環境，縱然有蓋茨一樣天分的人也很難成為下一個蓋茨。直觀地看，一個國家，從事技術創新的人越多、知識產權保護制度越完善、容忍失敗的氛圍越濃厚，比爾·蓋茨出現的機率就越高。在自主創新戰略成為國家戰略的今天，我們應該而且完全能夠做到把創新的環境營造得更加寬松自由。這不僅僅是要為誕生下一個蓋茨，更是為了發展中國IT產業以及中國經濟所必需的。
眾所周知，蓋茨是20歲時從哈佛大學退學，在自家的車庫里，開辦了一家IT公司。這種傳奇的、追求自由發展的經歷已經是微軟的一種精神象征，也引得無數學子競相效仿。如領到風險投資的大學生李玲玲、泡泡網的創始人李響，都曾被媒體追捧，也被眾多學子引為奮斗目標。
但不得不清醒地看到，比爾·蓋茨、戴爾或者埃里森這些休學創業的成功者，他們的背景，所處的環境，接受的教育等，都與中國有著很大的不同。
美國很多學生基本上是完全依靠個人能力將大學讀下來，自己不僅承受著學業的壓力，還必須同時打工為自己支付學費和一些必要的開支。而在此之前—中學階段，他們的生活和學習已經相當獨立。中國大學生在這方面非常欠缺。
那么成功培養出一個比爾蓋茨，首要面對的問題就是在信息時代如何教育。
信息時代誰是最好的老師？在信息社會，沒有老師指導我們學習，這就是現實。信息時代老師的概念變成相對的了，過去那種終身的絕對的那個老師沒有了，所有的老師都不得不重新當學生，而所有的學生都不得不當好自己的老師。
這樣的情況下如何培養孩子的學習自覺性就變得格外重要。
從而，教育面臨的一個重大變革，就是從塑造型教育，轉變成服務型教育。過去用來描繪教育，描繪老師的那些話，都帶有明顯的工業社會或者說制造業的痕跡。總是說教師是人類靈魂的工程師，教師是園丁。工程師也好，園丁也好，都是明顯的工業社會的概念，在信息社會，當老師也需要不斷學習來跟上時代變化的時候，就應該演變成如何為了學生的學習做好服務。簡言之，為了學生的學習做好服務就是激發他們學習的興趣，養成他們自主的學習習慣，培養良好的學習方式。
在這一點上，由原國家信息產業部、中國優生優育協會、中國科協、中國關心下一代工作委員會意識轉變的非常早。他們從22年前就開始舉辦的中國兒童青少年計算機表演賽，就是一個很好的例子。而他們為了孩子的成長做好科技服務的決心，從表演賽的發展上，也可以一窺端倪。
也正因為此，威盛中國芯與主辦方一拍即合，作為賽事獨家冠名贊助及承辦單位參與到賽事中來。在精心籌備的第十七屆表演賽項目設置上即可看出，如何開發孩子的主動性思維，激發孩子的學習興趣是威盛與組委會的主要目的。
在十七屆表演賽的項目中，“命題搜索賽”充分結合學生研究、探索的發展方向，組織教育專家和搜索專家，第一次完成通過網絡鍛煉學生搜索、邏輯思維、批判、整合的能力。而“電子音樂制作賽”則令孩子們去體會利用計算機創造的感覺，讓孩子們覺得趣味十足。
“3D仿真”機器人賽，把線下機器人大賽搬到了互聯網上，大大降低了比賽對于硬件的依賴，擴大了參與度。選手們在組委會準備的仿真機器人制作系統中，通過編寫與實際機器人完全相同的虛擬驅動程序，設置一系列參數，做出了帶有驅動、馬達、雷達探測儀的3D機器人，機器人可以按設定好的速度前進，還可以在前方有障礙物的時候自動轉彎，和真正的機器人相比毫不遜色。這正好應合了信息時代教育的一個關鍵點：給予孩子充分的自主性，才能激發他們的創造性。
既然已經認識到了培養孩子自主性的重要性，那么家長在面對孩子的時候，應該根據孩子的個性特點，給予孩子一定得自主性去進行選擇，。因為孩子的選擇肯定是跟他自己的接受能力，跟他的個性特點有關系。這個選擇是自然進行的，而不是強加給他的。用這種辦法來引導孩子進行自主的學習，讓他學會自己去探索。鼓勵孩子做自己學習的主人，從小就培養自主的意識。
信息社會已經沒有現成的老師了，我們都要學會做自己學習的老師，而當全中國人民，13億的公民都成為自己學習的老師的時候，學習化的社會就建立起來了，學習型家庭就建立起來了，終身學習就建立起來了，那么這個時候，這個社會發展的動力就無比地強大。
學會做自己學習的主人，才有可能在信息社會中成長為下一個比爾蓋茨。
（新聞稿 2008－06－25）