所有在網絡游戲公司工作的人都做過學生。雖然是個廢話，但我們作為行業里的人不能不考慮自身對社會的影響——我們該出怎樣的游戲，創造怎樣的虛擬世界觀念，來影響我們年輕的學生用戶。
——在去年的游戲產業報告里，網絡游戲用戶群仍舊是：在校生占大多數(65%以上)。這些未成年和剛剛成年的“祖國未來”對現實世界和虛擬世界混淆。才出現跳樓、賣身、輟學、厭校……不同級別的問題。
——我愿意相信，多數學生用戶是可以正確理解學習和娛樂的關系。上網，打游戲能夠自己節制……但，從媒體和校方以及家長的視角來看。“網絡沉迷”已經是公害毒瘤。
——其實，看了很多該標題的相關報道。其內容僅僅是兩個部分：上網瀏覽和聊天類沉迷、網絡游戲類沉迷。只是被不了解的家長給混淆。再加上一些不在行的記者、專家胡噴……網絡沉迷越說越懸乎。前者是孩子好奇瀏覽了成人的領域得到錯誤性教育，后者是更多家長所擔心的問題。
——我很欣賞羅永浩老師的教育思想：先自己孩子一步。
——比如羅老師語錄里有對孩子教育的一段話。大致是說孩子扎了個耳環，穿個希奇古怪的衣服。然后家長不但不喝罵還要忍住憤怒地夸他：呦~哪買的衣服，夠時髦的，這耳朵花了多少錢扎的，在鼻子上怎么不也來個？
——孩子會怎么想呢？完了，他老子都夸獎的東西能時髦到哪里去呢？結果第二天耳環摘了，衣服換了。
——多好的思路呀，那些研究教育的狗屁專家們竟瞎忽悠，也不和人家老羅學學。
——答案很簡單：您不是關心和愛您的孩子嗎？想幫他戒除網癮，您先去上網！你孩子玩什么游戲你就玩什么游戲。肯定你比他要有時間有游戲用的社會經驗(如果說自己沒時間，就用去找戒除網癮專家的時間和陪同他去補習班的時間)先他一步了解游戲，別讓他和同學侃游戲，就和你侃……讓他惡心，要裝備找他老子要，甚至幫他練級……叫他上線就發現自己已經可以下戰場了沒什么可以玩了。
——我曾經問過一些游戲公司有小孩的老總，您的孩子玩游戲嗎？
——“玩，和他一起玩。”大多數的結果是孩子玩游戲的時間僅僅占“玩兒”的20%。還有什么籃球呀、唱歌呀、集郵呀、模型呀……哪些更吸引他們。
——我就奇怪，家長們除了譴責、聲討、訴訟就沒有想過向游戲公司提出幫助的。專家其實就是那些開發游戲和運營游戲的人。
——說了家長，再說學校。一會兒素質教育一會兒應試教育，自己都不知道自己該是干嘛地。
——口里喊著：一切為了下一代！緊著為自己撈錢！看到學生學習下降了馬上找別人的理由：網！絡！沉！迷！
——沒有網絡的時候你的學生就都是第一名嗎？扯淡！
——要是真的考慮教育，就放下陳舊的八股。放眼看看我們今天的社會已經走在信息高速公路上了。一味地蒲魯士手背后教育，已經束縛不了孩子們奔騰的心。時代也不需要“缺腿”地酸秀才。
——學生們的品德如何、修養怎樣、生存能力大小、自立能力強弱等這些關系孩子命運的寶貴知識才是最該去教的！
——現在一些地方上的所謂名師，最大的成就就是他的學生平均成績得第一、他培養了幾個高考狀元，很少說他成功的教育好了多少名不好教育的學生。馬加爵也是他們培養的，他們地教育是成功的嗎？
——我認為的“名師”絕對不是眼前把幾個學生送進名校。而是在10年后，有多少他的學生已經成為社會的精英。誰是丁磊、陳天橋、張朝陽的小學和中學老師？那TMD才是名師！名校！
——盡管教育管理者口頭上不得不說：要大搞素質教育！但是他們的內心深處依然深深熱戀著應試教育。搞好應試教育，一則工作好做：以分數為硬指標、鐵證據，省心、省力，好做工作，如果搞素質教育多麻煩啊。
——十年樹木、百年樹人，現在哪個老師想等到100年后漲工資，評高級？可這是一個民族的責任呀。沒辦法，教育者把責任推給家長，又推給社會……推來推去孩子們長大了心理也發生了畸形。
——我在游戲里看到那么多的學生級玩家“特”喜歡PK、喜歡暴力、喜歡冷酷……可悲啊！
——心理問題一定有環境原因。我有個謬論：是網絡游戲在某種情況下給教育添加了補丁，不論這補丁是正面的還是負面的。要沒有網絡游戲會有更多的抑郁癥學生走進精神病門診。
——人是要溝通的，鎖在寒窗閉門苦讀的時代已經過去了。通過網絡游戲，結實朋友了解社會。通過網絡游戲親身體會爾愚我詐、真善美丑……讓年輕人去網絡游戲里接受素質教育也是你們逼的。
——現在我國技能人才緊缺，影響到經濟的質量性發展，在很大程度上是教育造成的惡果，因為傳統的應試教育就是推崇宣揚孩子要上學、上大學、找好工作、坐辦公室、當大官、做某某家，很少說上學可以學技術、長能力、踏踏實實謀生。在這樣的教育大氣候下，當然很少有人學習專業技術、向技能性人才發展了。現在部分地區出現的大學生回技校再造現象，實在是對教育的一個很好諷刺。所以你教育的失敗別拿網游說事兒！