北京 2007-07-19(中國商業電訊)－－網絡技術的發展，互聯網的普及和應用，帶動Blog，RSS，SNS，Wiki等Web2.0應用應運而生，代表了新一代以每個個體的“人”為中心的互聯網發展方向。同樣，在網絡學習上，更加需要以個體的“人”為中心，需要貼近學習者的“心”。
面對這一狀況，安博教育集團凝聚了教育教學專家、學習心理專家的智慧和硅谷互聯網技術專家的成果，研制開發了新一代學習服務平臺“爆破英語”，其核心技術——學習流引擎正是安博為網絡學習打造的一顆新“心”。
“心”的由來
自計算機和網絡誕生以來，利用計算機和網絡技術學習并產生巨大的學習效益一直是人們孜孜以求的目標和理想。但網絡學習的現狀如何呢？以網校――我國第一代網絡學習產品為例，經過10年的發展，網校走過了從起步到鼎盛時期（全國約1000家網校）再到規模萎縮（目前全國網校約100多所）的曲折歷程，其發展的輝煌似乎只是“曇花一現”。
為什么？學習的結果決定一切。
在這里，更加形象地形容一下當前網絡學習的現狀：網絡學習就像開著奔馳車，穿行于繁華無序、路障重重的鬧市的感覺――羨慕者有之，憧憬者有之，懷疑者有之，側目者有之，鄙夷者亦有之，而對于這些駕駛者而言，感覺到的不是自由馳騁的快感，有的是太多的困惑和疲倦。
確實，網校這種學習模式并不像人們期待的那樣高效、便利、實用、適用。這不禁讓人懷疑：這輛奔馳車真的有一顆奔馳的“芯”嗎？問題在哪里？
事實上，傳統網校的確運行著一顆“芯”。這顆“芯”的運作模式是：
計算機及多媒體技術、網絡硬件構成的技術裝備
以知識點為綱的大量教學資源和內容的分類和聚集
學生通過學習帳號可以學習任何網校提供的資源和內容
拋開技術因素，這一代網絡學習產品的特征是：以資源為導向，計算機和網絡僅僅作為輸送和表達內容的通道。可見，這樣的“芯”能量有限，要讓它“奔馳”起來并不容易。
互聯網的普及和發展，對網絡學習機制的反思，以及對學習活動的深入研究，大大推進了今天對傳統網校問題的認識程度，至少以下四個方面值得思考：
資源相對缺乏。向學生提供所有內容即使是優秀內容也等于沒有提供內容。互聯網每天都在產生大量的內容堆砌，其中不乏優秀資源，但從大量的內容中甄別出適合自己需要的資源顯然不是學生自己能完成的任務。
學習缺乏組織和引導。網校學習的一大特點是放任自流，缺乏有效的學習反饋機制，更談不上針對性的學習指導和督促。
缺乏學習氛圍。學生在網校中孤軍奮戰，沒有參照對象，沒有定位，更缺乏互動和交流的空間。在互聯網學習環境下這一點尤為突出。
人性關懷缺失。無論學生的基礎如何，能力怎樣，目前的網校用完全一樣的方式對待每一個學生，處理所有問題，學生優不能進，弱不能緩，完全缺乏人性化關懷的因素。
通過仔細研究學習過程和學習心理，會發現根本的問題在于：學習不僅僅需要“奔馳車”的“芯”，還需要有適應學習者個性差異的“心”，后者對學習過程和結果而言更加至關重要。也就是說，促進學習，提高學習效能，不僅是解決“芯”的問題，更是解決“心”的問題。
“心”的締造
“心”需要關懷體貼，需要良好體驗，需要協作互動，需要內在激發，需要因人而異。學習流正是安博利用美國硅谷領先的互聯網和多媒體技術，結合學習過程的內在規律性，構建的個性化學習環境。它包括評測追蹤、個性資源、智能記憶、迭代訓練、顧問指導等核心技術引擎及智能化交互和管理模塊。
它一方面突破了傳統網校中計算機和網絡僅僅作為一種存儲、傳輸和表達內容的低效能應用工具，利用先進的教育理念和學習理念開發了多項智能化學習的核心技術引擎；另一方面，學習流更加關注學習過程、學習活動中不同角色的協同作用，單元化的學習社區的建立讓學生的學習不再是只有學生自己孤軍奮戰的局面。教學專家、學習顧問、家長乃至于同學等在不同的位置上各施其職、各盡其能，良好的學習社區將為學生創造更加人性化的學習環境，讓網絡學習增添了學習環境的親和力和人性關懷。
學生學習能力強，學習流鼓勵學生快速前進，以最短的時間、最高的效率達到學習目標；反之學習流將自動讓其放緩節奏，堅實地、穩打穩扎地推進學習。有了它，每個人在學習中都能根據自己的情況操縱自如，任游馳騁，學習便能順流而進，水到渠成。
“爆破英語”――讓英語學習成為快樂的事
爆破英語是安博教育集團推出的基于學習流引擎的新一代網絡學習服務平臺。
在使用過程中，安博教育一方面保證順暢而穩定的學習流服務平臺在交互和智能方面的優勢，另一方面始終堅持提供優秀的服務，周到、體貼、迅速，從而獲得了學生們積極的反饋和支持。
目前，爆破英語已經在全國各地推廣使用，參加學習的學生已超過10萬。學生在人性化的導航中被一步步引導進入爆破英語學習流，在一個個性化的、輕松的、自信的學習環境中學習。96%以上的學生通過爆破英語的學習，獲得了良好的學習體驗，在學習成績上、學習自信心上、學習興趣上、自我評價上都表現出了強烈的積極意愿。基于成千上萬的個體樣本的反饋、分析與總結，可以看出新一代學習服務平臺的特點主要表現在如下方面：
1． 個性化的學習環境，讓學生根據自身的情況進行自適應的學習，獲得最佳的學習路徑。學生不僅知道需要學什么，還知道如何學能夠達到最佳效果。
2． 智能化的學習流引擎，給予學生學習過程適當的驅動作用，免除學生學習枯燥和煩躁的感覺，同時也給予學生自我學習驅動的空間。
3． 評測與定位及科學的反饋指導機制，讓測試、考試不再成為學生學習中的痛苦經歷，而成為學生成功學習的標志和里程碑。
4． 單元化的學習社區的建立，體現了良好的人性關懷和親和力，讓學習成為一個協同的過程，優良的學習支持讓學生更加易于接受學習任務，并樂于學習。
總而言之，學習流引擎不僅能幫助學生快速取得學習進步和優良的學習成績，而且在調動學生內在學習驅動力和形成良好的學習心理體驗上都有著顯著的積極作用，探索出了一條網絡學習的新思路，具有廣闊的應用價值和借鑒意義。