在當今信息時代的大背景下，一本書、一張嘴、一支粉筆、三尺講臺的授課形式早已成為校園里的陳年景觀。如果你告訴我說，多媒體課件、DVD視頻、音頻和網絡教學是當今最新穎的教學手段，只能說明你也已經out了。中國科學技術大學原校長、中科院院士朱清時表示，“加強大學生實踐能力的培養是我國高等教育的一個基本目標，要著力提高勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力”。所以，以交互性和想象力為重要特點的虛擬現實技術被迅速提升到教育技術的排頭兵。
西安建筑科技大學孔凡樓副主任表示，“在建筑設計專業教學中，除了要給學生解讀建筑的設計思想，還需要分析建筑在基地中的位置、朝向、交通流線，甚至對間距、日照、采光、通風進行綜合考量，這樣學生對建筑才能達到全方位的理解深度。如果依靠多媒體教學手段，只能按照既定拍攝邏輯向學生展示內容，不能實時的改變觀看路徑，學生也就無法體會在不同位置、不同光照下的建筑細節。”
太原科技大學的張老師則講述了機械專業教學中的困難，“復雜的機械構造都是基于真實數據構建而成，視頻的制作與真實的數據和情景有較大差距，不利于學生對機械原理產生感性的認識，而且多媒體手段也不允許教師自由探究某個重點零部件的細節，更無法實現實際的操作模擬示范。”
化學是一門集原理，實驗，生產化工為一體的綜合性學科。在傳統的書本教學無法形象直觀地呈反應機理，物質的微觀結構和運動。山東理工大學化學工程學院的劉老師表示，“即使運用多媒體手段，教師也無法將實驗步驟一一操作給學生看，缺乏示范教學的實際感。”
國內很多的企業都注意到了高校課堂中對于3D立體展示和實踐性的需求，比如曼恒數字www.gdi.com.cn就于9月18日宣布，正式針對高校市場推出“3D互動教學系統”。該系統由虛擬現實硬件環境和核心課件兩大部分組成：硬件環境主要包含立體投影機、人機交互等虛擬現實設備，用于構建高度沉浸感的專業環境;軟件部分則特指3D教學課件，由曼恒數字與名校名師聯合高校共同開發，將緊密貼合教學大綱，支持課堂的3D展示和交互。
曼恒數字銷售總監丁永軍解釋說，“虛擬現實技術非常適合用于高校教學中，對于提高課堂教學效果和學生的實踐能力具有重要的意義。近兩年得到了國家層面的高度重視，從2013年開始，被高頻率的納入教育部的一系列重要舉措中。”
寧波大學的陳主任則在采訪中表示：“教學實際過程中，總希望給學生一個動手能力和實際感性的認識，通過3D互動教學系統這種虛擬的形式達到了一種實際感。并且在課堂上，增加了最時尚和最前沿的虛擬現實技術，絕對可以提升學生的學習興趣和學習效果。”
據悉，為了配合“3D互動教學系統”的推進，未來曼恒將為高校派駐專門的內容開發團隊，為高校進行長期化的屬地服務。
（新聞稿 2014-09-22）