夾在資本寒冬與直播熱潮之間的在線教育，似乎正演繹著一部“冰與火之歌”。
據《新京報》報道，2016上半年，在線教育融資總額僅有4.68億美元，比去年同期下降了近50%。《2016在線教育趨勢報告》更是指出，2015年僅5%的企業實現盈利，多數在線教育企業在虧損。
在線教育寒意森森，而以映客為代表的直播平臺卻開啟了“直播+”的熱潮，一種新型的“在線互動”正在席卷著體育、傳統媒體、科普、醫療等多個領域，同時在線教育行業也開始有試水者引入直播技術意圖“回暖”。
直播的火熱，會為在線教育“燒”出一條活路嗎？
在線教育受沖擊，映客“直播+”來勢兇猛
2016年被認為是直播元年，截至目前，直播平臺呈現井噴式發展。
以位居直播第一梯隊的映客為例，自4月份映客創始人奉佑生率先提出“直播+”概念后，映客通過內容運營迅速為公眾和行業勾勒出了一副“直播+”的未來圖景。
映客在里約奧運期間，第一時間引爆全民嗨點，先后將傅園慧、秦凱何姿、男子4x100接力隊等全民話題人物打上映客主播烙印，僅洪荒女神傅園慧一場直播，觀眾人數便突破1000萬，刷新直播觀看記錄。
此外，映客開創直播業先河，在央視奧運黃金時段投放廣告片塑造直播新形象，同時聯合央廣和白巖松打造奧運主題節目《三人五環》，奧運之外映客還聯合光明網共同打造系列科普直播秀《耐撕科學姐》，在內容層不斷豐富直播+體育模式的同時，映客平臺的媒體屬性凸顯。
最近，又有北京協和醫學院教授顧鋒在映客直播間與網友互動“問診”，開啟了映客“直播+醫療”模式，期間共吸引了近2.8萬人觀看。
映客成立一年，憑借迅猛發展，目前擁有1.3億下載量、日活躍用戶在1500萬人，其代表的直播技術不斷成熟，直播+模式不斷完善，成為在線教育尋求新生不可忽視的一大參照目標。
新東方創始人俞敏洪在接受新京報采訪時，對移動互聯網給商業教育帶來的沖擊直言不諱。
“原來的互聯網教育100%是基于PC端，而有了iPad和智能手機之后，教育的面貌被徹底改變，更多的轉變成碎片化學習的狀態，這本身也是移動互聯的特征。比如等飛機、坐公交的時候，會通過手機等移動端找些視頻來看，這會讓過往兩三個小時的成段的課程變得不合時宜。”
這樣的案例已經在直播平臺上演。
如近期著名經濟學家張維迎、《百家講壇》名師紀連海都出現在了直播平臺中，用最潮流知識傳播與互動方式詮釋著“在線教育”的新內涵。
直播或成“轉型捷徑”，映客是新的競爭者？
據業內人士介紹，如今在線教育的困局是如何深耕細分領域，并能有效依托科技手段完善產品，降低獲客成本，從線下引流用戶，這些也是解決盈利問題的主要出路。
不過，傳統線下教育的傳道、授業、解惑到線上時，存在環節缺失、互動效果差等問題，即使在線一對一，也會時刻面臨網絡不穩定、延遲的挑戰。產品如果做不好，盈利更無可能。
如果將課堂搬到映客上，老師與學生直接互動交流，將線下課堂的真實場景還原到線上，真正實現教學相長：一方面，學生能切實感受直播的樂趣，在直播中學習；另一方面，教師的資質一目了然，家長可以根據其授課水平直接進行評價反饋，有進一步需求還能一對一授課。
對于教師而言，借助直播，其也可憑借教課魅力打造個人品牌形象，實現個人教育價值的提升。
從映客首創的三連麥互動技術到“尋找馬東事件”形成的百萬人級別的影響力來看，直播平臺的技術支撐和內容運營能力或許可為在線教育嫁接直播加分。
據新京報報道，多家在線教育公司正在借科技的力量謀求轉型，方向則對準了直播、VR和大數據。
瘋狂老師的K12直播平臺在7月正式上線，并與騰訊達成排他型戰略合作，試圖通過直播打造100位網紅名師。為了直播，瘋狂老師還專門搭建了演播廳，以一對多模式授課，在直播過程中加強師生互動。
相比這樣的戰略合作，映客提出的“直播+”模式則更像是一臺兼容性超強的“直播主機”。在線教育企業可以利用其技術優勢和內容運營優勢，將自己獨有的教育基因“U盤”與這臺主機連接，在新型的直播潮流中樹立起自己的旗幟。
也許未來映客的平臺上會出現教育頻道，里面有精品課程、名師問答、知識專享等細分模塊。隨著時間的推移、科技的發展，直播錄播課用戶習慣一旦培養完成，將會對傳統的線下教學呈碾軋式的壓力。這或許會成為在線教育突破當前困境打造“贏響力”的捷徑。
俞敏洪認為，當前的在線教育行業沒有出現明確的商業盈利模式，未來還會持續混戰的狀態。而火熱的直播平臺競爭也異常激烈，內容運營上的新突破隨時可能為自己添加生存和競爭的實力。
哲學家雅爾貝斯說，教育的本質是喚醒。那么，在線教育與直播的聯合，或許不僅能喚醒受教育者，更能“喚醒”兩個行業的未來。
（新聞稿 2016-09-05）