學習成果的評價是對教學成果做出價值判斷的過程。對學習成果進行評價，有助于教育科研信息的相互溝通，也是推廣某項教學的前提條件。少兒編程教育也不例外，科學合理地評價編程學習成果，對于進一步深入編程教學改革，促進編程教育事業的蓬勃發展，都是非常重要的。但是如何考察學生對于編程學習的收獲，一直是少兒編程領域的難題。
索尼國際教育認為，少兒編程的教育目標并不是培養學生成為程序員，而是希望學生們學習如何用編程的思想來探索或學習跨學科的內容。KOOV希望通過編程的學習可以鍛煉學生的邏輯思維能力和發現問題解決問題的能力，學習編程不僅僅是寫代碼，更重要的是理解計算的概念，理解計算與生活的關系，理解計算機與人的思維方式的區別。這就使評價編程教學成果難度加倍，而且很難察覺出學生在學習過程中的能力短板，致使能力發展不均衡。針對此類痛點，KOOV基于深耕少兒編程領域多年所積累的實踐經驗提出了完整的解決方案。
KOOV HERO APP是輔助KOOV學習的應用程序，聯動學生、家長、老師三方，相互支撐，互相促進，建立了“學、練、評價、分享”機制，形成了獨特的教育閉環。在最近上線的KOOV HERO APP新版中，基于少兒編程的實際教學，總結出與KOOV課程相匹配的教育評價九大維度。不同的題目，其在系統里的效度、難度、區分度不同，KOOV的測試題經過了科學檢驗，綜合國際標準，使得可以直觀測試出學生在不同能力訓練領域的長處與不足，及時查漏補缺，更好地提升自身素質。
診斷性/總結性評估四維圖
其中，在KOOV HERO APP單次試煉場中生成少兒編程診斷性/總結性評估四維圖。科學知識維度考察學生包括太空探索、生命科學、科技生活等在內的全方面的知識掌握；技術應用維度則測評學生將所掌握的技術應用到現實生活中來解決問題的水平；空間思維能力維度鼓勵學生通過使空間結構內部的各種關系可視化，尋找解決問題的答案；計算思維能力注重考察學生的高階思維能力，遇到問題時是否可以像程序員一樣把問題分解、綜合、調試。
過程性評估五維圖
在此次更新中，新增了在KOOV HERO APP單次項目制學習中生成少兒編程過程性評估五維圖這一功能，以學生為出發點，促進個體和諧發展，評價標準更加動態多元。是否遵循以價值為導向建構造物思維，兼顧了效率與效益？作品從結構性、規整性、形象性方面來評估是否具有美感及觀賞性？是否發揮了團隊精神，通過互補互助使團隊達到最大工作效率？有沒有真誠、自信、開放地向他人述說自己的觀點？有沒有以開放的態度面向未來，樂于接受、嘗試新生且有價值的理念？這些才是KOOV始終堅持“激發好奇心和自主學習能力”教育理念的切實詮釋。
所謂“少年智則國智，少年強則國強”，智在思考，強在技能。KOOV以少兒編程教育為切入口，其目的在于全方位開拓青少年的思維方式與看待世界的角度，更是以科學的評價體系為少兒編程教育護航，希望青少年成長為具備核心素養的新時代棟梁之材。
（新聞稿 2020-05-21）
