話說天下大勢，合久必分，分久必合。
教育資源終要歸于一統，正如萬川歸于大海，沙鷗歸于天地，信息歸于互聯網，資源歸于跟誰學。
接觸“找老師平臺”跟誰學，是去年的暑假過后。當時，我毅然辭掉了已經做得有模有樣的工作。在朋友、同學和家人眼中，他們很不理解為何我會辭掉一份收入可觀、較為輕松的職位。
就在那年9月，我同學向我介紹跟誰學。他在一家房地產開發商做HR，平日里也是研究各種商業啊，人脈啊，咨詢什么的。他偶然讀到一本雜志里介紹了陳向東以及他的跟誰學，讀到了陳向東辭職創業的故事，就立刻向我介紹了跟誰學。
一個小小的APP，什么都能干，找啥老師都不費勁，這就是找老師平臺跟誰學！
我很感興趣，三個原因：第一，我懂教育，懂培訓，跟誰學也懂教育，懂培訓。跟誰學與我有雙贏的經濟目的；第二，陳向東與我，有類似的理想和行為，我愿與英雄同伍；第三，互聯網、大數據，借助“互聯網+”發展教育，不也是今天教育行業上下求索的嗎？
從去年9月至今，我見證了跟誰學一步步走來的幾個重要關鍵時刻，道路雖艱辛，但是蹣跚中前行。朋友圈里刷屏的各種關于跟誰學的內容也真真假假，然而謠言止于智者，我相信。
陳向東和我有短暫的愉快的合作，是和善、熱情的朋友。回憶那段時間，不可不說難忘之至。所以我相信陳向東的跟誰學公司定能更上一層樓。
陳向東說：“如果一個老師每天還要考慮招生等問題，還要擔心遇到難以應對的售后情況，占用的不僅僅是教學精力，更重要的是教師精神的純度，長久下來老師是否會變成生意人？”
我也有幾句話想說說：第一，我也曾做過培訓學校老師，我不相信，也沒有見過任何一個培訓老師不會考慮和擔心上述言論中的問題；我不相信，也沒有見過任何一個培訓老師會將全部的時間和精力放在備課、教學中。因為只有是培訓行業的老師，他的工資、業績一定會與自己招生人數相關聯，否則何必做招生宣傳？第二，獨立老師的確會遇到各種問題，但不會是如陳向東先生所說的“每天”，真若如此，我也很懷疑這個老師的教學質量，時間久了，自然會被市場所淘汰。所以，沒必要太擔心。反倒是個別企業會強制員工參加各種無謂的備課和活動；第三，我們跳出培訓行業，說說公辦學校的老師，貌似也不必考慮招生啊，也不用擔心售后呀，更不要說有“老師的精神純度”的問題。然而未必各個老師所教出皆為高徒吧？
說到底，教育的根本是學生，而老師只不過是起了很大作用而已。過分夸大老師甚至神化，是當今社會的一大亂象！
正如我的一個線上學生的家長與我私下聊天時說：
O2O模式是大勢所趨，民心所向。跟誰學是先驅，未必是終結者。
對新鮮事物，尤其是新生的，我們要懷有好奇。往大了說，憶往昔，小平同志面對中國當年經濟發展是否選擇市場經濟，不也提出著名的有異曲同工之妙的“貓論”和“摸論”嗎？而今天，跟誰學的朝氣蓬勃，不也和跟誰學創始人的運籌帷幄息息相關嗎？
曾在一本書中讀到“任何觀點和路線的斗爭都是假的，只有權力的斗爭才是真的。”想一想，真的有理。什么憂慮？什么擔心？什么思考？說白了，利益！誰動了我的奶酪，我跟誰玩命。
當然，這不符合我們做教育者的身份，所以我真的希望，教育人能夠在市場競爭中保持良知，不僅是跟誰學，我希望所有的教育企業都有這樣的底線和自覺，不管你是先驅還是終結者，或者，你既是先驅也是終結者。
（新聞稿 2015-09-18）