近年來，在諸多政策、經濟、人文因素的影響下，互聯網教育行業正發生巨變。為了剖析行業現狀，尋找新的行業增長點，2016年3月23日，百度教育依托自身獨家數據資源，攜手教育行業合作伙伴共同發布《中國互聯網教育行業趨勢報告》(以下簡稱報告)，意在通過對行業數據及用戶數據的研究，深度洞察整個互聯網教育行業的發展趨勢，同時探索教育行業新興生態結構，讓互聯網教育為更多學習用戶帶來發展機會。
圖：博鰲亞洲論壇2016年年會上，百度發布《中國互聯網教育行業趨勢報告》
該報告數據基礎主要基于百度每日6億次與教育和學習相關的搜索數據，百度文庫、百度傳課兩大互聯網教育平臺上1.5億份知識文檔數據和5萬個視頻課程數據，百度教育生態內優秀合作教育機構的垂直內容數據，以及163246份百度教育調研的互聯網學習用戶數據等獨家數據資源。
“行業潛力逐步爆發，這是互聯網教育最好的時代”
報告顯示，自2013年起，我國互聯網教育行業保持著每年30%以上的增長，預計到2017年整體行業市場規模將突破2800億大關。同時，互聯網教育行業2015年的市場增長率在全行業中高居第三(32%)，僅次于“信息傳輸、軟件和信息技術服務業(34.5%)”和 “電子商務(33.3%)”，如今的互聯網教育行業已經成為我國整體經濟體系內，市場規模增長最穩定、市場潛力最大的行業之一。
圖：互聯網教育行業前景可期
行業細分領域方面，高等教育(36.6%)、職業教育(35.7%)、語言培訓(21%)呈“三足鼎立”趨勢，三大細分領域占據了整個互聯網教育市場9成以上的市場份額，以成年用戶為主的“職場教育”已經成為引領、帶動行業發展的“排頭兵”。而近年來大熱的“K12教育(2.7%)”的市場份額則相對較小，還正處于“破繭期”。
圖：成年人教育是引領行業發展的“排頭兵”
“好內容是根本”，未來機構的發展要“用力使對勁”
報告中顯示，當下的互聯網教育平臺和產品主要分為三大類，分別為：視頻課程類、學習工具類、文字資料類。其中，視頻課程類最受用戶歡迎，有42%的互聯網學習者將其視為互聯網學習的第一選擇，教育機構在學習內容的展現形式上可加以借鑒。
圖：視頻課程類平臺成互聯網學習用戶首選
內容儲備方面，在百度教育體系中(百度文庫/傳課)，“考試考級(28.12%)、IT/互聯網(20.11%)、中小學(15.93%)”的課程內容儲備占據前三，這三類內容市場競爭激烈。而付費最多的三類學習內容則被“辦公軟件教學、C語言教學、專業技術考級/證”占據，這三類學習內容的“錢景”一片光明。
圖：當下的互聯網教育，充滿“內容”與“機會”碰撞
值得注意的是，人社部相關數據表明，2016年企業人才需求最大的TOP5職位類別為“IT技術類、工商管理類、土建類、機械類、經濟學類”，而在百度教育體系中，使用量最大的8類學習內容分別為“外語、Java編程、工商管理、建造師考試、美食/樂器樂理、 C/C++、理財、營銷類”，與2016年企業人才需求高度吻合，互聯網教育能大幅填補我國專業技術人才缺口已經成為不爭的事實。而且，在滿足企業人才需求的同時，眾多面臨人生選擇及新入職場的年輕人，可通過互聯網教育獲取更好的發展機會，拓寬自身的發展路徑。
海量用戶是行業發展的天然土壤，職場用戶成互聯網學習第一大人群
對于日漸龐大的互聯網學習人群，百度教育以諸多獨家數據和調研數據，從當下互聯網學習用戶的人群畫像、學習偏好、消費習慣等諸多用戶行為進行了深度分析。在用戶規模上，互聯網學習人群的數量日漸龐大，截止至2015年底，已有4.48億的中國網民使用互聯網教育產品學習，占整體網民的67%。用戶的年齡主要集中在18-35歲(56%)和7-17歲(32%)，作為我國第一代互聯網原住民的80/90后，已經成為核心用戶群體。
圖：龐大的用戶基數為互聯網教育行業提供了天然的發展土壤
在用戶職業畫像方面，以企業管理者、企業職工、專業技術員、公務員、自由職業者為代表的“職場用戶”數量超過了教師和學生，成為了互聯網學習第一大人群，而當下最受用戶關注的學習領域則由“語言培訓(48%)”強勢登頂。在用戶學習目的方面，35.60%的用戶是為了滿足當前工作需要、30.74%的用戶是尋求興趣愛好的提升、20.52%的用戶是為了順利通過考試考證。不難看出，大多數用戶在互聯網上進行學習的目的主要是為了“興趣和前途”。同時隨著移動端的發展，移動學習是現在的主流趨勢，有45.60%的用戶習慣使用移動端進行互聯網學習。
圖：職場人士成互聯網教育“主力軍”，前途和興趣是主要學習“動機”
互聯網教育將補充傳統教育的盲區，三四線城市將成為互聯網教育的爆發點
眾所周知，由于經濟、地域、語言、文化等客觀因素，我國的教育體系內一直存在著教育質量參差不齊、教育資源不均等一系列影響教育公平的問題。互聯網教育的出現，在一定程度上打破了時空、地域、經濟、文化的壁壘，將優質的教育資源和先進的學習模式傳遞給了每一位求知者。
報告中顯示，非省會城市(24.37%)、縣市級或縣城(21.94%)、鄉鎮或農村(13.12%)的互聯網學習者占比近6成，且每天使用互聯網進行學習的人數比重，均高于北上廣深等一線城市及各省會城市。可見，偏遠地區用戶對優質互聯網學習資源的渴求程度，遠高于發達地區。但更值得人們注意的是，互聯網學習用戶前五位的地區皆為經濟發達或是人口大省，分別為：廣東(11.89%)、江蘇(7.86%)、浙江(6.97%)、河南(6.45%)、山東(5.45%)，后五位皆為經濟、互聯網普及度相對落后省份，雖然人們的學習熱情高漲，但由于客觀條件所限，許多渴望進行互聯網學習的用戶卻依然與其失之交臂。
圖：偏遠地區用戶對優質互聯網學習資源渴求度更高
百度教育相關負責人表示，“中國互聯網教育行業趨勢報告”的發布，進一步明確了互聯網教育行業未來的發展趨勢，第一：互聯網教育將從“輸出知識”到與“輸出機會”相融合，所有人能通過互聯網學習獲取更多更平等的成長機會，從而滿足社會發展對人才的需求，互聯網教育的本質將進行從構建“知識圖譜”到創造“機會圖譜”的升華;第二，依托互聯網的大數據、云計算、人工智能等先進技術，提升學習及內容產出效率，通過高效率的平臺連接人與教育服務，將形成以效率提升為目標的教育生態;第三，隨著教育資源數字化、線上化、共享化的加快，將進一步實現教育公平的愿景。同時，在公平、自由的教育體系下，因材施教的個性化教育也將成為行業發展的核心目標。相信在巨大的行業潛力和發展空間下，互聯網教育能作為我國教育體系重要的組成部分，為社會輸出更多所需的人才，也能讓更多年輕人通過學習獲取更好的發展機會。
（新聞稿 2016-03-23）
